Une meilleure compréhension orale est souvent la priorité pour les apprenants.
Il y a une méconnaisance de mécanismes assimilés en période pré-scolaire dans les pays anglophones et ignorés dans l'apprentissage de l'anglais en France.
Ces facteurs de blocages sont abordés pour permettre à la fois une observation plus sereine des priorités à étudier et d'améliorer.